Этот
демонстрационный ролик позволяет объяснить интересное
и практически важное явление - полное отражение
света.
При прохождении света из оптически менее плотной
среды в оптически более плотную, например, из воздуха
в стекло или воду, v1 > v2
и согласно закону преломления n > 1.
Поэтому угол преломления получается меньше угла
падения. (объяснение данного
явления с помощью принципа Гюйгенса - показать) Если
направить луч света из оптически более плотной среды
в оптически менее плотную, то угол преломления наоборот
станет больше, чем угол падения. (объяснение
данного явления с помощью принципа Гюйгенса - показать)
Таким образом при некотором угле падения угол преломления
может достигнуть 90 градусов, т.е. он не выйдет
из первой среды. Этот угол и называется предельным
углом полного отражения.
Данная анимация позволяет наблюдать полное отражение
при угле падения 42 градуса
(если
быть точнее, то при показателе преломления первой среды
n1=1,5, а второй - n2=1 предельный угол полного отражения
принимает значение 41 градус 51 минута)
С
первого сентября 2007 года начали работу над новым проектом
"Виртуальные лаборатории"
Во время работы
над виртуалками нами были найдено и реализовано множество интересных
идей, вот некоторые из них:
Даже
самое прямолинейное движение не абсолютно прямолинейно - показать
Виртуальное путешествие по пространству, закрученному подобно ленте
Мебиуса - показать
Свершилось! Мы можем разрешить Вам останавливать и вновь запускать
время... - показать
Маленькое путешествие в микро - Мир глазами оптимиста и писсимиста...
- показать
Как заглянуть (проникнуть) внутрь атома за 60 секунд или шестью пущенными
стрелами... - показать
Декодирование информационного потока в синусоиду и обратно... - показать
Как из стакана Франкла мы выскочили на орбиту Земли... - показать
Откуда и увидели местоположение земли от времени года и даже наблюдали
Солнечное затмение... - показать
Эксперименты по зависимости цвета и звука... - показать И многое - многое другое, все это
станет доступно при посещении наших виртуалок
КАК
НАШИ РАБОТЫ БЫЛИ ПРЕДСТАВЛЕНЫ НА
ЕЖЕГОДНОЙ АССАМБЛЕЕ ЕВРОПЕЙСКОГО СОЮЗА
Мы
нашли по этому адресу: http://www.biotic-regulation.pl.ru/Russian/brr-news.htm
.
следующее высказывание: "КАК
БИОТИЧЕСКИЙ НАСОС БЫЛ ПРЕДСТАВЛЕН на ежегодной ассамблее Европейского
союза наук о Земле в Вене 15-20 апреля 2007 г. см. здесь
(пока все по-английски, кроме постера)."
Откуда,
перейдя по ссылке, попадаем на страничку, рассказывающую о нас и наших
работах, представленных в Вене, но, к сожалению, только на английском
Interactive
flash animations of intriguing atmospheric physical effects.
• Click here
and move the carriage on the right axis of the graph up and down to
see how the moist atmosphere comes out and returns back to static equilibrium
depending on vertical temperature gradient
• Click here
and appreciate the difference between the diffusional and dynamic fluxes
of atmospheric air; see what happens to a mixture of water vapor and
dry air in a temperature gradient
• Click here
to see the stationary dynamic motion of moist air under the action of
the evaporative force
Warning: files are up to 180 kb in size and can take a while to download.
Первые
высказывания о наших "Виртуалках" в русскоязычном Интернете:
"...Уникальный прорыв в НЕВЕДОМОЕ Ваших флешек "виртуальных
лабораторий" и "третьего глаза" в том и состоит, что
он не является улучшением существующего, а основывается на Ваших внутренних
интуициях и прозрениях. Поэтому он и не может быть сразу понят и приинят.
"Какая ерунда" - говорят сначала...
"... в этом что-то есть" - догадываются позже.
"Ах, как же без этого можно обойтись" - восклицают в итоге..."__
- показать
"...Случайно
натолкнулась в Интернете на Ваш сайт. Я учитель физики в школе №1223
города Москвы. Преподаю уже 30 лет. Была поражена насколько Ваша анимация
хороша для использования на уроках физики. Но использовать их в режиме
онлайн у нас нет возможности. Не могли бы Вы предоставить возможность
сохранить флэш-ролики в моем компьютере. Авторские права будут сохранены.
С уважением, Антонина Николаевна..."____________________
- показать
"...Удивительные
вещи... "Просто о сложном!" Да еще о каком сложном! О фрактальности
мира... О возможном выходе в третье (четвертое, пятое...) пространство
смыслов. Да еще как просто!
По-моему, это и есть то "оживление" детской мысли (не зря
"аниматорами" во Франции называют социальных педагогов, работающих
с детьми), да и мысли взрослого, о котором я мечтал..." _____________________________-
показать
Виртуальные
лаборатории первого, второго и третьего поколения: сетевая коммуникация
в проектной культуре
Редюхин
Владислав Иванович
Вице-президент Фонда "Национальный кадровый резерв"
Ведущий эксперт-консультант по стратегии организационного
развития Аналитического Центра "Концепт"
Эксперт по оценке программы "Молодежь и образование"
Фонда "Новая Евразия"
Специально
для раздела "Виртуальные лаборатории. За и против."
Образование
как межпоколенческая коммуникация призвано не только транслировать
социокультурные нормы, но и порождать новые, сегодня неоформленные
нормы.
Связь
компьютера и Интернета, воплощенная в виртуальных
лабораториях первого поколения, способна
порождать новые технологии образования за счет НЕВОЗМОЖНОГО
ранее рассмотрения научных предметов, описанных в учебных
планах и программах школьных дисциплин (учебных предметов)
• изменение пространственных и временных масштабов события
или явления
• построение действующих виртуальных моделей теорий и
законов
• управление временем и другими факторами в этих моделях
• согласованное рассмотрение концептуальных, математических,
вербально-визуальных и виртуально-реальных моделей
• организация обратной связи для контроля усвоения содержания
учебных предметов
• управление собственным продвижением в освоении учебных
предметов
Возникшее
при этом как в «цилиндре Франкла» раздвоение вербально-визуального
видения «научного предмета» на «предмет видения» и «предмет
ведения» (предмет коммуникации) влечет раздвоение в других
областях социокультуры, порождая проектный подход. «Проект
– это пожелания к цели и намерения действовать, решая задачи
по достижению этой цели». Проект без намерений – это «прожект».
Проект без пожеланий – это план действий.
Виртуальные
лаборатории второго поколения в состоянии
проиллюстрировать НЕВОЗМОЖНОЕ ранее - «третий
глаз» как точку зрения, из которой
• предмет коммуникации может отличаться от предмета деятельности
и от предмета сознания
• объект может выступать одновременно как нерасчлененная
целостность или последовательность изменений – «процесс»
• изменения в «предмете» могут происходить или в самом объекте,
или в инструментах отношения вербально-визуального субъекта
к этому объекту
• инверсия «внутреннего-внешнего» резко (и порой противоположно)
меняет описываемую ситуацию и т.д.
Наконец,
после «объективного» рассмотрения научных предметов и субъектного
рассмотрения предметов коммуникации как того, на что можно сослаться
или к чему можно отнестись (натуральных, социальных, абстрактных,
идеальных – духовно-нравственных) человек в виртуальных
лабораториях третьего поколения может в качестве
предмета рассмотрения выделить уже сам «предмет своего сознания»
и связать цели и модусы коммуникации и состояния своего сознания
и его статусы.
Это
может произойти за счет НЕВОЗМОЖНОГО в современных формах и технологиях
образования:
• наблюдения
за топологией своего сознания в условиях ограничений на фрактальное
многообразие
• связи логик высказывания и количества альтернатив выбора человека
со свободной волей и волей на ограничение своей свободы
• вербально-визуальной демонстрации многочисленных рамок своего
сознания и осознанного прокручивания их в разных направлениях
с разными скоростями
• сквозных путешествий в своем сознании (и по нему) в рамках
СУЩЕГО, ДОЛЖНОГО, РЕАЛЬНОГО, ВОЗМОЖНОГО и НЕВОЗМОЖНОГО статусов
своего сознания.
• одновременном удержании пяти пальчиков внешнего (НАДО, ДОЛЖЕН,
БУДУ, МОГУ, ХОЧУ) и пяти пальчиков внутреннего (Верю, Ценю,
Чувствую, Сомневаюсь, Самоопределяюсь)
